ConcursPublic .ro

Resurse gratuite

Titularizare Psihopedagogie specială — 20 de grile gratuite

Un extras din baza de grile completă: 20 întrebări cu răspuns și explicație, distribuite pe toate materiile din programă. Fără înregistrare.

Treci la pachetul complet (180 de grile) Programa concursului

Primește aceste 20 de grile în format PDF, pe email — ca să exersezi oricând, chiar și offline, plus noutăți despre datele concursului.

Prin abonare accepți politica de confidențialitate. Îți vom trimite noutăți despre concurs; te poți dezabona oricând.

  1. Teorii, etiologie și evaluare CES

    Ce desemnează termenul CES în psihopedagogia specială din România?

    1. Cerințe Educaționale Speciale
    2. Centrul de Evaluare Școlară
    3. Comisia de Expertiză Socială
    4. Curriculum de Educație Specializată
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: A

    CES = cerințe educaționale speciale, termenul oficial pentru elevii cu nevoi de sprijin specific în procesul de învățare.

  2. Teorii, etiologie și evaluare CES

    Psihopedagogia specială este descrisă în programa oficială ca o știință interdisciplinară aflată la confluența dintre:

    1. istorie, geografie și filozofie
    2. psihologie, pedagogie, sociologie și medicină
    3. economie, drept și matematică
    4. biologie, chimie și fizică
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: B

    Programa definește psihopedagogia specială ca disciplină interdisciplinară, la confluența psihologiei, pedagogiei, sociologiei și medicinei.

  3. Teorii, etiologie și evaluare CES

    Etiologia exogenă a dizabilităților se referă la cauze:

    1. exclusiv psihologice
    2. necunoscute prin definiție
    3. externe organismului (factori de mediu, accidente, boli dobândite)
    4. exclusiv genetice
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: C

    Etiologia exogenă = cauze externe (de mediu), prin opoziție cu etiologia endogenă (cauze interne, ereditare/genetice).

  4. Teorii, etiologie și evaluare CES

    Etiologia endogenă a dizabilităților se referă, în principal, la cauze:

    1. de mediu social
    2. climatice
    3. pedagogice
    4. ereditare și genetice, interne organismului
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: D

    Etiologia endogenă = factori interni organismului (ereditari, genetici, prenatali), spre deosebire de cea exogenă (de mediu).

  5. Particularități psihice și tulburări de limbaj

    Particularitățile dezvoltării cognitive la copiii cu dizabilități includ, conform programei, aspecte legate de:

    1. exclusiv abilitățile artistice
    2. exclusiv comportamentul alimentar
    3. procesarea informației, funcțiile executive și memoria de lucru
    4. exclusiv abilitățile sportive
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: C

    Programa listează explicit procesarea informației, funcțiile executive, memoria de lucru, raționamentul perceptiv și viteza de procesare.

  6. Particularități psihice și tulburări de limbaj

    Comportamentul adaptativ, ca dimensiune a dezvoltării copilului cu dizabilități, este analizat pe componentele:

    1. exclusiv motrică
    2. exclusiv lingvistică
    3. exclusiv emoțională
    4. conceptuală, socială și practică
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: D

    Programa descrie comportamentul adaptativ pe trei componente: conceptuală, socială și practică.

  7. Particularități psihice și tulburări de limbaj

    Individualizarea comunicării pe tipuri de dizabilități are drept scop principal:

    1. adaptarea modului de comunicare la particularitățile specifice fiecărui tip de dizabilitate
    2. uniformizarea comunicării pentru toți elevii
    3. eliminarea comunicării verbale
    4. înlocuirea comunicării cu evaluarea scrisă
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: A

    Individualizarea comunicării presupune adaptarea strategiilor de comunicare la particularitățile fiecărui tip de dizabilitate.

  8. Particularități psihice și tulburări de limbaj

    Tulburările de pronunție/articulație fac parte, conform programei, din categoria:

    1. tulburărilor de atenție exclusiv
    2. tulburărilor de limbaj
    3. tulburărilor de comportament alimentar
    4. tulburărilor de postură
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: B

    Tulburările de pronunție/articulație sunt un tip de tulburare de limbaj, alături de cele de ritm/fluență și de limbaj oral/scris.

  9. Terapii educațional-recuperatorii

    Terapia educațională este descrisă în programă ca având un caracter:

    1. complex și integrator
    2. exclusiv punitiv
    3. exclusiv recreativ
    4. exclusiv administrativ
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: A

    Programa insistă explicit pe caracterul complex și integrator al terapiei educaționale, nu pe o funcție punitivă sau pur recreativă.

  10. Terapii educațional-recuperatorii

    Ludoterapia este definită, în programă, ca utilizarea:

    1. exclusiv a jocurilor de noroc, în scop didactic
    2. jocului ca proces de învățare și de recuperare în terapia educațională integrată
    3. exclusiv a jocurilor sportive de competiție
    4. exclusiv a jocurilor video
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: B

    Ludoterapia folosește jocul ca instrument de învățare și recuperare în cadrul terapiei educaționale integrate, nu ca simplă distracție.

  11. Terapii educațional-recuperatorii

    Terapia ocupațională, conform programei, are drept conținut principal activități de:

    1. exclusiv calcul mental
    2. exclusiv educație rutieră
    3. abilitare manuală și dezvoltare psihomotorie
    4. exclusiv memorare de texte
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: C

    Terapia ocupațională vizează abilitarea manuală și dezvoltarea motorie/psihomotorie a copilului cu CES.

  12. Terapii educațional-recuperatorii

    Psihomotricitatea, ca structură studiată la terapia ocupațională, include obiective educațional-terapeutice și:

    1. exclusiv un regulament sportiv
    2. exclusiv o listă de jucării
    3. exclusiv un plan de evacuare
    4. instrumente de evaluare specifice
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: D

    Programa cere cunoașterea structurii psihomotricității ÎMPREUNĂ cu obiectivele și instrumentele de evaluare asociate.

  13. Integrare, incluziune și legislație CES

    În terminologia psihopedagogiei integrării, termenul „normalizare” se referă la:

    1. principiul de a oferi persoanelor cu dizabilități condiții de viață cât mai apropiate de cele normale
    2. eliminarea completă a serviciilor de sprijin specializat
    3. obligativitatea tratamentului medical uniform
    4. excluderea copilului din învățământul de masă
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: A

    Normalizarea, concept fondator al integrării, vizează oferirea unor condiții de viață cât mai apropiate de normalitate pentru persoanele cu dizabilități.

  14. Integrare, incluziune și legislație CES

    „Incluziune”, prin comparație cu „integrare”, pune accentul, conform literaturii de specialitate, pe:

    1. responsabilitatea exclusivă a familiei, nu a școlii
    2. adaptarea sistemului educațional la nevoile tuturor elevilor, nu doar pe adaptarea elevului la sistem
    3. identitatea perfectă dintre cei doi termeni
    4. excluderea totală a adaptărilor curriculare
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: B

    Incluziunea deplasează accentul spre adaptarea sistemului/școlii la diversitatea elevilor, nu doar spre adaptarea elevului cu CES la un sistem neschimbat.

  15. Integrare, incluziune și legislație CES

    Curriculumul adaptat, prin opoziție cu curriculumul diferențiat, presupune de obicei:

    1. eliminarea totală a evaluării
    2. renunțarea completă la planul-cadru național
    3. modificări mai substanțiale ale conținuturilor și obiectivelor, pentru elevi cu cerințe mai complexe
    4. exact același conținut, fără nicio modificare
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: C

    Curriculumul adaptat implică modificări mai substanțiale (conținut, obiective) comparativ cu simpla diferențiere a ritmului/metodelor de predare.

  16. Integrare, incluziune și legislație CES

    Cadrul normativ și legislativ al integrării elevilor cu CES în școala de masă este studiat, conform programei, înainte de:

    1. evaluarea psihopedagogică inițială
    2. terapia ocupațională
    3. formarea autonomiei personale
    4. principiile educației integrate/incluzive
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: D

    Programa ordonează capitolul VIII astfel: delimitări conceptuale, cadrul normativ/legislativ, apoi principiile educației integrate/incluzive.

  17. Metodologia specifică psihopedagogiei speciale

    Analiza sarcinii (task analysis), ca strategie didactică specifică, presupune:

    1. eliminarea completă a sprijinului didactic
    2. evaluarea exclusiv finală, fără pași intermediari
    3. descompunerea unei activități complexe în pași mici, secvențiali, predați pe rând
    4. predarea întregii activități dintr-o dată, fără etapizare
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: C

    Analiza sarcinii este o strategie didactică specifică prin care o activitate complexă este descompusă în pași mici, predați secvențial.

  18. Metodologia specifică psihopedagogiei speciale

    Învățarea fără erori (errorless learning), ca strategie didactică specifică utilizată în educația specială, urmărește:

    1. maximizarea numărului de greșeli pentru a stimula învățarea prin încercare-eroare
    2. eliminarea completă a feedback-ului din partea cadrului didactic
    3. renunțarea la obiective de învățare clare
    4. minimizarea experiențelor de eroare ale elevului în timpul învățării unei abilități noi
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: D

    Învățarea fără erori minimizează experiențele de eroare, oferind sprijin suficient (prompting) pentru ca elevul să răspundă corect de la început.

  19. Metodologia specifică psihopedagogiei speciale

    Comunicarea augmentativă și alternativă (CAA) este o strategie didactică specifică folosită cu precădere pentru elevii:

    1. cu dificultăți severe de comunicare verbală
    2. cu rezultate academice foarte bune la toate disciplinele
    3. fără nicio dificultate de limbaj
    4. exclusiv cu dizabilități motorii minore
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: A

    CAA (gesturi, simboluri, dispozitive electronice) susține comunicarea elevilor cu dificultăți severe de exprimare verbală.

  20. Metodologia specifică psihopedagogiei speciale

    Programul de activitate vizuală (orarul vizual), ca instrument didactic specific, este folosit pentru a ajuta elevul să:

    1. redacteze exclusiv teme pentru acasă
    2. anticipeze și să înțeleagă succesiunea activităților zilnice
    3. memoreze exclusiv poezii
    4. evalueze exclusiv colegii de clasă
    Arată răspunsul și explicația

    Răspuns corect: B

    Orarul vizual (imagini/simboluri secvențiale) ajută elevul, mai ales pe cel cu CES, să anticipeze structura și succesiunea activităților zilnice.

Vrei să continui pregătirea?

Baza de grile completă conține 180 de grile cu explicații în pachetul PDF plus o simulare de examen online de 50 de întrebări în 90 de minute, organizată pe temele programei oficiale.

Vezi pachetul Titularizare Psihopedagogie specială Simulare examen online →